univer juarez: Los juegos tradicionales, como método para el aprendizaje

Planeación didáctica

Colegio de Estudios superiores Juárez

Nombre del proyecto: La utilización de los juegos tradicionales, como un método lúdico y participativo, en el cual el alumno construye sus conocimientos a través del juego con sus pares.

Competencias profesionales a desarrollar: liderazgo intelectual, innovación y cambio

Los alumnos reflexionan sobre la utilización de los juegos tradicionales, en el aula así como la aplicación de los mismos para adquirir conocimiento a través del juego, diseñando reglas para los juegos, organizándose en equipos, respetando turnos , y tolerantes a los cambios

Propósitos: Que los y las participantes

Reconocer y reflexionar sobre la utilización de los juegos tradicionales, como un método lúdico para el aprendizaje

Identificar los diferentes juegos tradicionales y la aplicación de los mismos en el salón de clase

Construir propuestas en las cuales se utilice un juego tradicionales como: perinola, oca, serpientes y escaleras, jenga y se adquiera conocimiento, a través de la utilización de estos juegos.

Participar en juego, para lograr la tolerancia y respeto hacia los demás

Duración del proyecto 8hrs, en 4 sábado en sesiones de 2 hrs.

Fecha de inicio 22 de junio del 2013 fecha de terminación 13 de julio de 2013

Juego de los dados

Recursos:	Dados Documento sobre gestión escolar PETE
Sesión 1	22 de junio del 2013
Tiempo:	2horas
Secuencia Didáctica:	· Se pide a los alumnos que formen equipos y elaboren preguntas sobre el material requerido · Los alumnos diseñaran las reglas del juego (ejemplo de práctica escolar: toma1 una pregunta, toma todo el participante hace una pregunta a cada jugador , todos ponen una pregunta) · Después de una hora de juego, el profesor detiene el juego y reflexiona con los participantes sobre, que aprendieron del juego, como se organizaron.
Estrategia:	Dinámica grupal
Conclusión:	A través de la observación el docente identifica, como el juego de los dados impacto en los alumnos, ellos aprendieron a diseñar reglas de juego, y a organizarse democráticamente.

Juego de la oca

Recursos:	Juego de oca con dados Documento Programa de educación de calidad
Sesión 2	29 de junio del 2013
Tiempo:	2horas
Secuencia Didáctica:	· Se pide a los alumnos que se coloque por equipos (los mismos integrantes que en el juego anterior) ya con sus preguntas diseñadas de la lectura requerida para esta sesión · Los alumnos diseñaran las reglas del juego ejemplo de práctica escolar: 1. Cuando un participante cae en pozo y cárcel se la hace una pregunta y si no la contesta pierde un turno 2. Quien caiga en venta hace una pregunta a quien va más atrasado 3. Quien cae en pato, si contesta pregunta, avanza al siguiente pato 4. Quien cae en muerte regresa al principio 5. Quien cae en laberinto se regresa 3 casillas · Después de una hora de juego, el profesor detiene el juego y reflexiona con los participantes sobre, que aprendieron del juego, como se organizaron, y cuales fueron las dificultades que tuvieron como equipo
Estrategia:	Dinámica grupal
Conclusión:	A través de la observación el docente identifica, como los alumnos se pusieron de acuerdo para jugar y aprender.

Juego jenga

Recursos:	Juego jenga, Cronometro, Documento consejo técnico 1
Sesión 2	6 de julio del 2013
Tiempo:	2horas
Secuencia Didáctica:	· Se pide a los alumnos que se coloque por equipos (los mismos integrantes que en el juego anterior) ya con sus preguntas diseñadas de la lectura requerida para esta sesión · Los alumnos diseñaran las reglas del juego ejemplo de práctica escolar: 1. Sacar las piezas con una sola mano 2. Quien tira la pila pierde y la acomada 3. Quien se tarde más de un minuto en sacar la pieza se la hace una pregunta y si no la contesta pierde un turno · Después de una hora de juego, el profesor detiene el juego y reflexiona con los participantes sobre, que aprendieron del juego, como se organizaron, y cuales fueron las dificultades que tuvieron como equipo,
Estrategia:	Dinámica grupal
Conclusión:	Durante el juego el profesor observo que los alumnos, tardaban mucho tiempo sin que nadie perdiera por lo que recomendó un cambio, los alumnos innovaron con un cronometro y fueron flexibles ante un cambio de reglas, los alumnos lograron respetar turnos, participar democráticamente y se logro un trabajo colaborativo en el aprendizaje.

Los integrantes de equipo participando en el juego jega

Después de 25 minutos de juego, nadie tira la pila de piezas

Los alumnos del equipo, cambian las reglas del juego y utilizan un cronometro para que el alumno que tarde más de un minuto en sacar la pieza, se la hace una pregunta.